في ظل الثورة المعلوماتية والذكاء الاصطناعي تتزايد الحاجة إلى تطوير مناهج العملية التربوية والأكاديمية بما يتماشى مع متغيرات العصر، خاصة وأن الواقع به مزيج من التحولات التي يشهدها سوق الإعلام إقليميًا وعالميًا.
ومن المتعارف عليه أن التحول الرقمي أساس الثورة الصناعية الرابعة، حتى أصبح التحول الرقمي واقعًا معاشًا في الدول المتقدمة التي خاضت معارك المنصات الرقمية، وأصبحت تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي جزءًا رئيسًا في الطفرة التي يشهدها العالم المعاصر.
ومن المصطلحات التي تعتني بهذا المشهد المعلوماتي مصطلح “التربوية الرقمية ” والذي يشير إلى استخدام التكنولوجيا الرقمية في التعليم والتعلم. حيث تشمل التربوية الرقمية مجموعة واسعة من الموضوعات تتعلق باستخدام التكنولوجيا الرقمية في التعليم، وتحسين جودة التعليم، ومن ثم تهدف التربوية الرقمية إلى تحسين جودة التعليم وزيادة فعاليته.
وهذا الجانب من أهم أهداف التربوية الرقمية
بالإضافة إلى زيادة الوصول إلى التعليم للأشخاص الذين لا يستطيعون الوصول إلى التعليم التقليدي، وذلك لتعزيز الكفاءة في العملية التعليمية.
ومن البواعث المطلوبة السعي باجتهاد وفكر وإبداع في ابتكار أدوات التربوية الرقمية؛ حيث تساعد البرامج التعليمية الرقمية في توفير محتوى تعليمي تفاعلي ومرئي ، وذلك باستخدام الوسائط المتعددة، والشبكة المعلوماتية “الإنترنت ” وهذه الشبكة المعلوماتية يمكن أن تساعد في توفير الوصول إلى المعلومات والموارد التعليمية من أي مكان وفي أي وقت.
وهذا يقود العملية التربوية إلى مزيد من الإبداع والتفاعل من خلال حصاد ثمرات فوائد التربوية الرقمية، والتي تظهر في تحسين نتائج التعلم من خلال توفير محتوى تعليمي تفاعلي ومرئي، وتعزيز الكفاءة في العملية التعليمية، وكذلك توفير الوقت والمال من خلال توفير الوصول إلى التعليم من أي مكان وفي أي وقت.
ومن هنا يمكننا التأكيد على أن التربوية الرقمية هي مصطلح مهم يشير إلى استخدام التكنولوجيا الرقمية في التعليم والتعلم. من خلال توفير محتوى تعليمي تفاعلي ومرئي، وذلك لتعزيز الكفاءة في العملية التعليمية، يمكن أن تساعد التربوية الرقمية في تحسين جودة التعليم وزيادة فعاليته.
ولهذا، فإن واجب الوقت يستدعي منا تكثيف البرامج والمشروعات والمبادرات للوصول إلى مجتمع رقمى تفاعلى آمن للوصول إلى تنمية وبناء القدرات الرقمية ، وصياغة ذلك في العملية التربوية.
